ag百家乐真的假的 陕西师大教训学部部长李森：当名校毕业生涌入教师队列，师范院校何故搪塞？

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师范院校亟须对现存教师教训培养决策进行反念念，尤其重视审查师范生培养的平直办段——教师教训课程的前沿性、时期性和科学性，通过教师教训课程成就的优化赋能师范生的专科发展。

作家 | 李 森

寰宇文假名家

陕西师范大学教训学部部长、教授

原标题：教师教训课程优化是莳植师范生培养质地的关节

党和国度一直高度宝贵教师队列树立，连年来，教师职业发展出路向好，越来越多的名校毕业生投身教学一线，“国优主义”的实施更是大大加速了这一进度。“国优主义”翻新了我国教师培养形态，进一步健全了中国性格教师教训发展体系。值得细心的是，“国优主义”在为基础教训眩惑优秀东谈主才的同期，也给传统师范院校带来了竞争压力。名校毕业生凭借优秀的学术布景和概括教诲得回中小学校喜爱，部分师范毕业生却在教师招聘中遇冷，导致相关师范院校培养质地的质疑声渐起。

师范院校手脚教师教训的主导力量，在教师培养中占据上风的同期，也存在一些不足。在历久办学进程中，师范院校蓄积了丰富的教师培养提示，变成了特有的上风。最初，师范院校领有系统的教师教训课程体系，好像为学生提供全面的教训表面常识和教学妙技考验。其次，师范院校一样与中小学保持密切配合，好像为师范生提供丰富的实践契机。再次，师范院校在办学实践中逐步变成的尊教重教氛围和乐教愿教精神，无形中强化师范生的身份认可，激励了其从事教训管事的关爱和责任感。关联词，现在师范院校在课程成就上部分前沿常识本色更新不足时，不成得志新时期教训发展需求；部分学校实践课程有流于体式之嫌，缺少真切性和系统性。此外，在师范生的翻新才妥洽跨学科修养培养方面，师范院校也有待加强。因此，师范院校亟须对现存教师教训培养决策进行反念念，尤其重视审查师范生培养的平直办段——教师教训课程的前沿性、时期性和科学性，通过教师教训课程成就的优化赋能师范生的专科发展。

校正课程尺度，指挥课程优化。现在，我国现行的《教师教训课程尺度（试行）》（简称《课标》）颁布于2011年，这一文献的出台对我国教师教训变嫌与教师队列专科化树立具有里程碑意念念。可是，由于永劫刻未进行更新、校正，《课标》与《义务教训课程决策和课程尺度（2022年版）》的配合度稍显不足，最新的教师队列树立要求也并未纳入其中，不同层级教师教训的课程成就要求还有待完善。因此，实时校正《课标》将有助于指挥师范院校对教师教训课程决策进行更新，从而优化课程成就，充分施展不同类型课程在师范生培养中应有的作用。

建议尽快运转《课标》校正管事，玩ag百家乐技巧大喊课程与教学论、教师教训、学科教训、脸色学等限制学者和教学搞定东谈主员代表等巨匠参与其中，组建具有平庸代表性并好像进行结伙攻关的巨匠团队，不绝征求各方见识，最终变成好像指挥师范院校不绝优化教师教训课程成就的引颈性文献，修改应充分体现刻下教师教训的新要求、新趋势和新地点，死守《教训强国树立主义选录（2024—2035年）》《中共中央 国务院对于发达教训家精神加强新时期高教诲专科化教师队列树立的见识》等文献要求。

更新课程本色，强化实践门径。教训变嫌的不绝深入和科学本领的马上发展对教师专科才调提议了更高的要求，教师教训课程本色必须随之与时俱进。教师教训课程本色的更新有三个遵循点：一是新兴教训本领。东谈主工智能、臆造践诺、大数据等本领真切改变着刻下的教训面庞，教师教训课程需要将新本领的厚实和行使纳入其中，培养师范生的数字修养。二是教训前沿热门。经典教训教学表面的学习诚然进攻，但中枢修养教训、大单位教学、技俩式学习等新的教学理念和要领手脚现代教训的最新效果，亦需要师范生实时掌捏并行使于实践。三是教训家精神。教训家精神是中国传统“师谈”在永久积淀中于新的历史条目下激动出的春深似海，是对教师文化的全新塑造。将教训家精神纠合教师教训课程历久，不仅故意于塑造师范生个体教训文化，更对社会集体文化莳植有益。

教训见习、实习和研习是教师教训课程中进攻的实践门径，需要对其进行愈加缜密、系统的主义。既要保证教训实践在时长上有实足蓄积，也要宝贵其促进师范生教学才调莳植的实效性。积极探索“双导师制”，健全组织机制以确保高校教师的表面提示和中小学优秀教师的实践指挥并行不悖，使师范生在果然的教训情境中不绝莳植教训教学才调。

探索跨校培养，分享优质资源。我国正在逐步变成师范院校为主导、高水平高校积极参与的教师教训新阵势。师范院校专于教师教训，以理工科见长的高水平高校则在专科教训方面占据上风。不同类型高校跨校整合优质资源，结伙培养师范生，将故意于冲破校际壁垒，深度交融高水平大学的性格学科专科上风和师范院校的教师教训学科上风，分享优质教师教训课程资源，提能手才培养质地。比如，2024年陕西师范大学与西安交通大学制订了两校“国优主义”结伙培养决策，协同探索建立“手下师范院校+一流概括大学”的共育新模式，通过强强结伙以深化师范性与学术性的交融结伙，为师范生跨校结伙培养提供了提示范式。干系有益提示应平缓实行，将结伙培养模式拓展至本科师范生，打造本研一体化的结伙培养决策，以教训类与专科类课程学习的融通鼓励表面学习和才调历练的协同。

教师教训课程成就优化是莳植师范生培养质地的关节。名校毕业生涌入教师队列对于师范生培养来说是挑战更是机遇，强力的竞争促使师范院校必须不休反念念，休养教师教训课程成就以顺应刻下教训对教师的要求，莳植师范生培养质地，使之得志社会对教师教训教学才调的期待。教师教训锦绣出路，需要久久为功，既要留下优秀东谈主才，更要为教训管事发展培养合适的东谈主才。

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开始 | 《中国教师报》

剪辑 | 白衣