#暖冬嗨学季#
【谜底】1．给防备2．当今我苻承祖什么都不缺，却让姨母如斯（艰辛）？3．①她合计隆盛高贵比不上“无忧之乐”；②大多不继承送来的丽都一稔，巧合继承也大多不穿，而悄悄埋了；③拆开承祖派车接她去享福。
【分析】1．教师对文言实词的交融。作答时，可先交融整句话的莽撞，再来猜度加点词的含义。（1）莽撞：姐姐非要（将衣物）给她。与：给。（2）莽撞：苻承祖的母亲防备的将事情的原委全告诉了苻承祖。具：防备。
2．教师翻译文语言句的期间。翻译时，必须罢免“字字有下降，直译、意译汇集中，以直译为主”的原则。翻译文语言句要收拢句子中的重要词汇。重难点词语有：今：如今、当今。而：示意更动关系，却。使：让。如是：如斯，像这么。
3．教师东说念主物形象分析。由“亲姻皆求利润，唯杨独不欲”和“姊虽有一时之荣，不若妹有无忧之乐”可知，亲戚们都思通过夤缘权臣赚钱，杨氏却合计隆盛高贵比不上“无忧之乐”；由“姊每遗其一稔，多不受”和“时受其一稔，多不著，密埋之”可知，杨氏大多不继承她姐姐送来的丽都一稔，以至还要将继承的一稔背地埋藏起来；由“承祖乃遣东说念主搭车往迎之，强舁于车上，则大哭”可知，杨氏拆开承祖派东说念主接她去享福，合计这是让她无法生计下去。
张开剩余92%【点睛】译文：
杨氏，是太监苻承祖的小姨。家景艰辛莫得产业。当苻承祖被太后宠幸发迹时，通盘的亲戚一又友都（夤缘苻承祖）思从中赢得公道，只消这个杨氏不愿（夤缘苻承祖）。（杨氏）通常对她的姐姐说：“姐姐你天然享移时刻一时的隆盛高贵，但比不上妹妹我一辈子不局促不安所带来的愉悦。”每当杨氏的姐姐送给她好衣物时，她大多是不继承的。姐姐非要（将衣物）给她，她就说：“我丈夫门第代艰辛，（让咱们顷刻间穿上这些）漂亮一稔就会让东说念主心中不安。”终于莫得继承姐姐的馈遗。巧合从她姐姐那继承了一稔，她基本上是不穿的，黧黑埋藏起它们。苻承祖每次见到杨氏一家艰辛的花式，深深的埋怨他的母亲，合计莫得提供给他们，于是就对他母亲说：“当今我苻承祖让家里什么都不缺了，（可母亲为什么如斯小器）而让小姨如斯缺乏呢？”苻承祖的母亲防备的将事情的原委全告诉了苻承祖。苻承祖于是号召东说念主驾着马车去杨氏家接她。号召东说念主将杨氏强行抬上马车。（于是杨氏在马车上）哭得十分哀痛，说：“你们这是思让我死啊！”由于这么，苻家上高下下的东说念主都将杨氏叫作念“傻小姨（痴姨）”。
阅读底下的文言文，完成底下小题。
司马相如者，蜀郡成都东说念主也，字长卿。少时好念书，学击剑，故其亲名之曰男儿。相如既学，慕蔺相如之为东说念主，更名相如。以赀①为郎，事孝景帝，为武骑常侍，非其好也。会景帝不好辞赋，是时梁孝王来朝，从游说之士皆东说念主邹阳、淮阴枚乘、吴庄忌夫子之徒，相如见而说之，因病免，客游梁。梁孝王令与诸生同舍，相如得与诸生游士居数岁，乃著不实之赋。
居久之，蜀东说念主杨吹法螺为狗监②，侍武帝。上读不实赋而善之，曰：“朕独不得与此东说念主同期哉！”吹法螺曰：“臣邑东说念主司马相如自言为此赋。”上惊，乃召问相如。相如曰：“有是。然此乃诸侯之事，未足不雅也。请为皇帝游猎赋，赋成奏之。”上许，令尚书给笔札。相如以“不实”，虚言也，为楚称；“虚伪先生”者，虚伪此事也，为皆难；“无是公”者，无是东说念主也。以此明皇帝之义。故空藉此三东说念主为辞，以推皇帝诸侯之苑囿③。其卒章归之于节俭，因以讽谏。奏之皇帝，皇帝大说。
相如口吃而善著书。常有消渴疾。与卓氏婚，饶于财。其进官吏，未始肯与公卿国度之事，称病间居，不慕官爵。
相如既病免，家居茂陵。皇帝曰：“司马相如病甚，可往从悉取其书；若否则，后失之矣。”使所忠往，而相如已死，家无书。问其妻，对曰：“长卿固未始有书也。通常著书，东说念主又取去，即空居。长卿未死时，为卷书一，曰有使臣来求书，奏之。无他书。”其遗札书言封禅事，奏所忠。忠奏其书，皇帝异之。
（选自《史记·司马相如传记》有点窜）
注：①赀：资财。②狗监：汉代内官名，欺诈皇帝的猎犬。③苑囿（yòu）：古代畜养兽类供君王玩乐的园林。
4．下列语句中加点词讲授有误的一项是（）
A．相如见而说之说：劝服
B．未足不雅也足：值得
C．以推皇帝诸侯之苑囿推：推演
D．其遗札书言封禅事遗：留住
5．把文中画线的句子翻译成当代汉语。
（1）以赀为郎，事孝景帝，为武骑常侍，非其好也。
（2）长卿未死时，为卷书一，曰有使臣来求书，奏之。
6．选文是如何描述司马相如的文体才华的？请聚会著述推行进行分析。
【谜底】4．A 5．（1）译：他凭借家中富裕的资财而被授予郎官之职，侍奉孝景帝，担任武骑常侍，但这并非他的爱好。（2）译：长卿还没死的时候，写过一卷书，他说如有使臣来取书，就把它献上。6．正面描写，如著述第一段写司马相如与念书东说念主及游说之士一同居住并完成了有名的《不实赋》；第二段中司马相如假借《不实赋》中“不实”“虚伪先生”“吴是公”等三东说念主写成著述，为汉武帝著写《皇帝游猎赋》，用以劝戒皇帝节俭；第三段，司马相如口吃，却善于写著述等。侧面描写，如第二段中汉武帝读《不实赋》的惊喜、读《皇帝游猎赋》的欢笑，第四段得到斟酌封禅之事的干系册本的惊异反馈；第四段皇帝派所忠去取司马相如全部册本时，相如细君告之所作之书皆通常被取走等。
【分解】4．A.相如见而说之：相如见到这些东说念主就心爱上了（他们）。说：通“悦”，欢笑、心爱。
故选A。
5．本题教师文言文翻译，防备底下要点词语的兴味：
（1）以：凭借；赀：财产、资产；为：成为；事：侍奉；为：作念、担任；好：爱好。
（2）为：写；卷书一：一卷书；求书：求取书卷；奏之：献上它。
6．本题教师写稿手法的使用。著述的主要手法是正面与侧面描写汇集中来描述司马相如文体才华的。
从第1天然段“从游说之士皆东说念主邹阳、淮阴枚乘、吴庄忌夫子之徒……相如得与诸生游士居数岁，乃著不实之赋”可知，司马相如完成“不实之赋”，径直正面发扬了他的才华。从第2天然段“相如以‘不实’，虚言也，为楚称；‘虚伪先生’者，虚伪此事也，为皆难；‘无是公’者，无是东说念主也。以此明皇帝之义。故空藉此三东说念主为辞，以推皇帝诸侯之苑囿。其卒章归之于节俭，因以讽谏”可知，他为汉武汉写《不实赋》，并向他“明皇帝之义”，可见他操翰成章，很有才华；再从第3段“相如口吃而善著书”可知，文段用“善著书”径直发扬司马相如的文体才华。以上这些是正面描写。
侧面描写是指在文体创作中，作家通过对周围东说念主物或环境的神情来发扬所要描写的对象，以使其明显隆起，即迤逦地对描写对象进行描述神情。如第2段中“上读不实赋而善之，曰：‘朕独不得与此东说念主同期哉！’”用汉武帝的评价和读《不实赋》的惊喜，迤逦发扬了司马相如的《不实赋》写得颠倒好；第2段中“奏之皇帝，皇帝大说”可知，著述用汉武汉读《皇帝游猎赋》的欢笑豪情，侧面发扬了著述言辞好，兴趣佳，深得皇帝认可。第4段从皇帝评说“司马相如病甚，可往从悉取其书；若否则，后失之矣”可知，皇帝颠倒神往司马相如作品，侧面映衬其作价值之高。
【点睛】参考译文：
司马相如是蜀郡成都东说念主，字长卿。他少年时心爱念书，也学习剑术，是以他父母给他取名男儿。司马相如完成学业后，很仰慕蔺相如的为东说念主，就更名相如。率先，他凭借家中富裕的资财而被授予郎官之职，侍卫孝景帝，作念了武骑常侍，但这并非他的爱好。正赶上汉景帝不心爱辞赋，这时粱孝王前来京城朝见景帝，跟他来的善于游说的东说念主，有皆郡东说念主邹阳、淮阴东说念主枚乘、吴县东说念主庄忌先生等。相如见到这些东说念主就心爱上了，因此就借生病为由辞掉官职，旅居粱国。粱孝王让相如这些念书东说念主一同居住，相如才有契机与念书东说念主和游说之士相处了好几年，于是写了《不实赋》。
过了较长一段时辰，蜀郡东说念主杨吹法螺担任狗监，侍奉汉武帝。一天，武帝读《不实赋》，合计写得好，说：“我偏巧不可与这个作家同期。”杨吹法螺说：“我的同乡东说念主司马相如自称，是他写了这篇赋。”武帝很惊喜，就召来相如询查。相如说：“有这件事。然则，这赋只写诸侯之事，不值得看。请让我写篇皇帝游猎赋，赋写成后就供献皇上。”武帝答理了，并号召尚书给他笔和木简。相如用“不实”这臆造的言辞，是为了述说楚国之好意思；“虚伪先生”便是哪有此事，以此为皆国驳难楚国；“无是公”便是莫得此东说念主，以阐述作念皇帝的兴趣。是以假借这三个东说念主写成著述，用以推演皇帝和诸侯的苑囿好意思盛意景。赋的临了一章主旨归结到节俭上去，借以劝戒皇帝。把赋供献皇帝后，皇帝高出欢笑。
相如口吃，却善于写著述。他通常患消渴病。他同卓文君成亲后，很有钱。他担任官职，不曾容许同公卿们沿途参与筹商国度大事，ag百家乐赢了100多万而借病在家闲呆着，不追慕官爵。
相如已因病免官，家住茂陵。皇帝说：“司马相如病得很锐利，可派东说念主去把他的书全部取回首。如果不这么作念，以后就隐藏了。”派所忠赶赴茂陵，而相如一经故去，家中莫得书。询查相如之妻，她复兴说：“长卿蓝本不曾有书。他通常写书，别东说念主就通常取走，因而家中老是空空的。长卿还没死的时候，写过一卷书，他说如有使臣来取书，就把它献上。再莫得别的书了。”他留住来的书上写的是斟酌封禅的事，供献给所忠。所忠把书再供献给皇帝，皇帝对之感到惊异。
阅读底下的文言文，完成底下小题。
何岳尝夜行，拣到银二百余两，不敢与家东说念主言之，恐劝令留金也。次早携至拾处，见一东说念主寻至，问其银数，与封识①皆合，遂以还之。其东说念主欲分数金谢之，岳曰：“拾金而东说念主不知，皆我物也，何利此数金乎？”其东说念主谢而去。又尝教书于太监家，太监有事入京，寄二箱于岳，中罕有百金，曰：“俟他日来取。”去数年，绝无消息，闻其侄以他事南来，非取箱也，因托以寄去。
夫一穷秀才也，拾金而还暂犹可勉寄金数年略不动心，此其过东说念主也远矣！
（选自宋代沈括《梦溪笔谈》，有篡改）
【注】①封识：封存的标志。
7．讲授下列加点词的兴味。
（1）何岳尝夜行
（2）其东说念主谢而去
（3）俟他日来取
（4）闻其侄以他事南来
8．下列对文中画浪潮线部分的断句，正确的一项是（）
A．拾金而还/暂犹可勉寄/金数年略/不动心
B．拾金而还/暂犹可勉/寄金数年/略不动心
C．拾金而还暂犹可/勉寄金/数年/略不动心
D．拾金而还暂/犹可/勉寄金/数年略不动心
9．把底下两个句子翻译成当代汉语。
（1）不敢与家东说念主言之，恐劝令留金也。
（2）何利此数金乎？
10．文中何岳有什么“过东说念主也远”的品性？请简析。
【谜底】7．（1）曾，也曾（2）离开，离去（3）恭候（4）到南边，来南边8．B 9．（1）（他）不敢向家里东说念主告诉（说起）这件事，褊狭（家东说念主）会劝（他）把银子留住。
（2）（我）何如会缱绻（你给我的）这些银子呢？10．①不缱绻财帛，见到银子璧还失主且不收酬金﹔②丰足守信（或：为东说念主不欺暗室），替他东说念主支持财物数年，不识时务托东说念主寄还物主。
【分析】7．本题教师学生交融文言词语兴味的期间。交融文言词语的含义要防备其非凡用法，要能聚会具体语境弄清句子的兴味来辨析猜度，揣摩其兴味。
（1）句意为：何岳曾有一天晚上走路的时候。尝：古今异义，也曾；
（2）句意为：阿谁东说念主感谢了他就离开了。去：古今异义，离开，离去；
（3）句意为：比及他日我回首的时候再来取。俟：恭候；
（4）句意为：何岳外传他的侄子有别的事到南边来。南：名词作状语，向南边，到南边。
8．本题教师学生分别文言句子节拍的期间。文语言句的节拍分别一般以句意和语法结构为分别依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的口吻词后应该有停顿，几个连动的因素之间也应该有停顿。是以分别句子节拍时，除了要斟酌句子的兴味，还要斟酌句子的结构。句意为：他捡到银子就还给别东说念主，短时期内不起缱绻还不错勉励；但那官员把银子寄在他家多年，他却绝不动心。停顿节拍为：拾金而还/暂犹可勉/寄金数年/略不动心。故选B。
9．本题教师对文言句子的翻译期间。在翻译句子是起原要防备要点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的礼貌翻译，然后按照当代汉语的习尚进行语序调遣。要点词语：
（1）与，和；之，代词，代这件事；恐，褊狭；
（2）何，何如；利，缱绻。
10．本题教师评价东说念主物形象。解答此题需要先通顺文意，了解推行，概述东说念主物脾气从言行动手。不错径直摘取对东说念主物评价的词语，也不错我方聚会干系的语句进行概述，学汇注会原文从原文中找到依据。文中从“拣到银二百余两，不敢与家东说念主言之，恐劝令留金也。次早携至拾处，见一东说念主寻至，问其银数，与封识皆合，遂以还之”可知，何岳拾金不告诉家东说念主并系数奉还，且婉拒酬金，阐述他门不夜扃，为东说念主丰足；从“穷秀才也，拾金而还；寄金数年，略不动心”可知，何岳作念事厚爱，丰足守信，虽防止而不贪财，作念功德不求酬报。据此作答即可。
【点睛】参考译文：
何岳曾有一天晚上走路的时候，拾到200多两银子，然则他不敢告诉家里东说念主，因为褊狭家东说念主会劝他把银子留住。第二天朝晨他带着银子回到拾到银子的所在，看见一个东说念主回首寻找。问他银子的数量，与拾到的银子数量和封存的标志都相符，于是就还给了阿谁东说念主。那东说念主思从中取出一部分钱算作薪金，何岳说：“我拾到银子别东说念主也不知说念，如若思要的话就足够是我的了，又何如会要你给我的这些呢？”阿谁东说念主感谢了他就离开了。何岳又也曾在当官的东说念主家教书，阿谁当官的东说念主有事要去京城，把两个箱子交给何岳寄放，箱子内部有几百两银子。告诉何岳：“比及他日我回首的时候再来取。”去了好多年，莫得任何消息。何岳外传他的侄子有别的事到南边来，并非取箱子，他就把箱子交给那官员的侄子托他带回，给那位官员了。
秀才何岳，仅仅一个穷书生长途。他捡到银子就还给别东说念主，短时期内不起缱绻还不错勉励；但那官员把银子寄在他家多年，他却绝不动心，这种深邃的品性远远越过了广阔东说念主！
阅读底下文言文，完成小题。
范文正公①，苏东说念主也。平生好施与，择其亲而贫疏而贤者咸施之。
方贵显时，置田千亩，号曰“义田”，以养济群族之东说念主。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬皆有赡。
初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者二十年。既而为西帅，及参大政，于是始有禄赐之东说念主，而终其志。公既卒读，后世子孙修其业，承其志，如公之存也。公虽位充禄厚，而贫终其身。
11．请用“/”给底下的句子断句。（断两处）
择其亲而贫疏而贤者咸施之
12．将文中画线句翻译成当代汉语。
公既歿，后世子孙修其业，承其志，如公之存也。
13．范文正公是怎么的一个东说念主？请简要分析。
【谜底】11．择 其 亲 而 贫\ 疏 而 贤 者 \咸 施 之12．文正公圆寂后，后代子孙措置他义田的行状，袭取他好施的遗愿，和他活着时相似。13．乐善好施，心胸匹夫，自奉俭约
【分解】11．本题教师学生分别文言句子节拍的期间。分别句子节拍时，除了要斟酌句子的兴味，还要斟酌句子的结构。一般来说，主谓之间应该有停顿，谓语和宾语间要停顿。如果是几个句子的组合，句与句间要停顿。把柄句意“聘任关系亲近却很贫乏、关系建议却很贤能的东说念主，都赞助他们”，则可停顿为：择其亲而贫\疏而贤者\咸施之。
12．本题教师文言翻译。条目：圆善，绽放，准确。本题在翻译时要防备以下词语的兴味：
既：一经；卒读：圆寂；修：措置；承，袭取；之：取消句子的寂然性；存：活着。
13．本题教师对东说念主物形象的分析。
解答时要在交融著述莽撞地基础上进行分析。由第一段“平生好施与，择其亲而贫、疏而贤者，咸施之”可知，范文正公是一个乐善好施的东说念主；由第三段“公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者二十年。既而为西帅，及参大政，于是始有禄赐之东说念主，而终其志”可知，范文正公长期心胸匹夫；由“公虽位充禄厚，而贫终其身。卒读之日，身无以为敛，子无以为丧”可知，范文正公是一个自奉俭约的东说念主。
【点睛】参考译文：
范文正公是苏州东说念主。生平心爱用财物助东说念主，聘任关系亲近却很贫乏、关系建议却很贤能的东说念主，都赞助他们。
当他高贵显达时，购置了千亩萧索，叫作念“义田”，用来扶养救援全族的东说念主。(使他们)每天有饭吃，年年有衣穿，嫁娶丧葬时，都有扶养。
先前，范文正公尚未高贵显达时，曾粗犷缔造义田，但他力量不可达到，搁延了二十年。不久他当了西路边帅，接着参与朝廷政治，至此才有俸禄表彰的收入，来结束他的愿望。文正公圆寂后，后代子孙措置他义田的行状，袭取他好施的遗愿，和他活着时相似。他天然位高禄多，却清苦一世。
发布于：江苏省
