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一、教导效力及教导效力奖简介
·根据国务院《教导效力奖励条例》（国务院第151号召），教导效力是指反应锤真金不怕火教导划定，具有首创性、新颖性、实用性，对提高教导水温煦锤真金不怕火质地、已毕培养想法产生明显效果的锤真金不怕火教导有盘算。
·国度级教导效力奖是为了奖励取得教导效力的集体和个东说念主，饱读吹锤真金不怕火责任者从事锤真金不怕火教导商榷，提高教导水温煦锤真金不怕火质地而成立的最高等别的奖励，是迄今为止我国锤真金不怕火规模中独逐个项由国务院成立并由锤真金不怕火部组织实施的国度级教导奖励，是锤真金不怕火规模意旨最首要、影响最深刻的国度级奖项。
·教导效力奖评比上分为校级、市级、省级、国度级，奖励等级分为迥殊奖、一等奖、二等奖三个等级。需要逐级呈报，逐级评审，择优选奉上一级评审。
·教导效力奖具有以下特色
1、教导效力有科研的因素但不是科研。教导效力也需要立项，采集素材，商榷比拟，制定有盘算，进行实验，分析实验限定，对履行作念法、教授进行表面升华，作念到表面与实践相诱骗，亦然一种科研经过。但前提是教导，是源于教导、职业教导的一种带有科研性质的教导商榷与实践步履。
2、需要表面、论文但不是论文。教导效力的商榷与实践需要锤真金不怕火表面指示，诱骗实践经过进行表面念念考，并给以详尽总结，酿成论文。但不是纯学术性的论文，必须诱骗教导步履的实践，体现标的性、念念想性、科学性、实用性、新颖性和首创性。
3、奖励的对象是个东说念主或集体但不是评比先进。教导效力奖的评比落脚点是效力，留意取得效力的质地和水平，必须体现正确的锤真金不怕火念念想，合适锤真金不怕火发展的标的，对已毕培养想法、提高锤真金不怕火质地产生权贵效果，在一定范围内有启发、示范的作用。东说念主、果虽不分家，对东说念主但更对“果”。
4、需要付诸实践、经过体验但不是径直教授。有实践实验、罕有据分析。莫得表面的指示，科学的总结，感性的念念考，划定性的详尽，只是是责任体会、作念法或教授，也不成称之为效力。
5、有“校本的课程资源包”，跨省市、跨区域的学校诈欺案例，以评释神色效力的可复制性和可执行性。
二、呈报教导效力奖的中枢问题
您的锤真金不怕火教导更正有盘算与实践诈欺的首要效力是什么？改什么？怎么改？怎么作念？作念得怎么样？有何立异点？
回话好了以上问题，您呈报教导效力奖就完成泰半啦。
·留意呈报材料撰写，全面总结首要效力
✔教导效力呈报要基于责任、高于责任、指示责任。
✔教导效力呈报要索要要道、擢升理念、酿成表面。
✔教导效力奖呈报书的撰写要精准点题、准确破题、紧扣主题。
教导效力奖呈报悉数不是对教导责任的通俗总结，一项教导效力需要具备三个要素：表面、实践、效果，最进攻的是效果。要从锤真金不怕火实践中去念念考、去总结，将教导实践中所具有实效性、普适性的教导要道进行凝练，成为不错向世界进一步执行的教导教授，把在教导实践及锤真金不怕火念念维步履中酿成的对“锤真金不怕火应然”的感性意志和主不雅要求进一步擢升为锤真金不怕火理念。
教导效力奖呈报经过中最进攻的材料是《教导效力奖肯求书》和教导效力酬金，这两份材料聚积展示了教导效力的责任精髓和理念中枢，必须高度喜欢！肯求书应在轨则的篇幅内精准点题，让评审各人能第一时代了解效力的主要内容。效力酬金要对多年的教导责任实践进行全面概述，要具有严谨的逻辑相干、庞大的表面撑持，对肯求书中的效力概述进一步推行，并大要紧扣主题。
三、呈报教导效力奖的要求经验
如果您在以下方面取得了权贵效力，效力逍遥相应的实践检会期要求，况兼呈报东说念主员合适效力完成东说念主的要求就不错呈报哦。
·效力波及内容（包括但不限于）
四、教导效力奖的检会与东说念主员要求
·锤真金不怕火教导实践检会期
校级迥殊奖和一等奖不低于2年（省级和国度级不低于4年），校级二等奖不低于1年（省级和国度级不低于2年）的锤真金不怕火教导实践检会。
·效力完成东说念主呈报要求
五、呈报教导效力奖的级别
·呈报什么级别
✔校级教导效力奖：校内草创、诈欺、产生一定影响
✔市县级教导效力奖：市县草创、诈欺、产生一定影响
✔省级教导效力奖：省内草创、诈欺、产生一定影响
✔国度级教导效力奖：国内草创、诈欺、产生一定影响
以上司别逐级呈报，逐级评审，逐级择优报奉上一级参预评比。已获取过校级及以上司别教导效力奖的效力，在内容基本疏通或莫得终点立异的情况下不得叠加呈报。
教导效力奖呈报
带你快速掌捏
撰写要点
基本框架
效力奖呈报书是在科学总结教导商榷效力，填写的主体内容是效力简介，其基本结构为：
1.效力简介及主要措置的教导问题
2.效力措置教导问题的要道
3.效力的立异点
4.效力的执行诈欺效果
“效力简介”回话
是什么？
效力简介是对效力具体内容的浓缩和凝练，要用简练详尽的词语进行准确的描写，阐明主要问题是什么，不要排列商榷实践的经过，而是明确存在哪些问题。描写要点：
·效力上风与特色
·效力的问题提议、布景与价值
·商榷与实践肇始时代
·教导理念
·措置的问题与要道
·立异点
·效果与诈欺
·评价等概述与数据
“主要措置的教导问题”回话
改什么？
阐明主要问题是什么，不要排列商榷实践的经过，而是明确存在哪些问题。
“效力措置教导问题的要道”回话
怎么改怎么作念？
教导更正“怎么改”具体指出效力措置问题所选拔的要道，不是回话教导更正的商榷要道，要道一定与问题相对应。教导更正“怎么作念”要体现“商榷与实践的实施经过”。凡波及到效力履行内容的阐明、论据及实验限定等，均应径直叙述，不要采选“见**附件”的抒发形式。
“效力的立异点”回话
是不是东说念主无我有？
效力详备内容在立异性方面的归纳与索要。应简明、准确、好意思满地请教，不消用抽象形容词，每个立异点的提议须是相对自在存在的，不是包容相干。一般3个把握为宜，不错从表面立异、要道立异、模式立异、实践立异等方面进行总结，每一条凝真金不怕火1～2，再具体请教几行写法上有别于前边内容,是前边内容的擢升。一定要想领会, 你的效力是什么，好在那儿?
“效力的执行和诈欺”是
回话
作念得怎么样？
对效力的诈欺、执行情况及预期诈欺远景进行请教，或就效力在国表里公斥地行的书刊中的评价及援用情况进行请教；既有定性的评价，有事实来佐证效力，又要有定量的分析，用数字话语，有参考系对照；既有现不二价值，也有预期长期价值。
“教导效果论硬汉”，校内受益（学生的优秀发扬很牛逼）、校外影响（课本印量和使用、外校调研学习）、各人评价、公论反应、专揽会议、主题酬金、发言、交流、论文、网站探望量等…
要点热心
1.确定一个好的效力奖称号
标题是呈报材料的“脸面”，因此，标题一定要防卫、简陋，应充分体现效力的特色、价值和主要内容，要既大要哀感顽艳地反应或详尽效力的全貌，又能凸起亮点。
2. 效力的起止时代及实践检会期
肇始时代：立项商榷或研制驱动的日历
完成时代：效力（实践）驱动实施（包括试行）或通过验收、毅然的日历。
实践检会期：应从效力完成细致实施锤真金不怕火教导有盘算的时代驱动规画，不含计划、论证及制定有盘算的时代。效力为课本（包括电子课本）、著述等出书物的，从细致出书的时代驱动规画。
3. 教导效力总结酬金
效力酬金的内容是呈报材料的过错，包括问题的提议、布景与价值、理念与要道、立异点、诈欺、效果、评价等情况与数据、附件紧扣教导效力。要体现出东说念主无我有、东说念主有我优、东说念主优我特，撰写时应选藏以下几点：
（1）对照评审要求，ag真人百家乐怎么赢要点凸起，体现科学、立异、实用、示范、执行、引颈。
（2）材料前后呼应，自成逻辑，切忌朝秦暮楚。
（3）使用数据和案例。通过相对数据体现水平；通过纵向数据体现改进的幅度；通过典型案例加深印象。
（4）使用同业评价、巨擘招供、媒体报说念等级三方干证材料体现效力的示范性、引颈性和影响力。
（5）立异点是效力评价的进攻目的，描写要科学、准确，语言简陋。不错从表面立异、要道立异、模式立异、实践立异等方面进行总结。
4. 佐证材料
佐证正文中的“谣言”是实话。反应教导效力质地和水平的论文、著述、商榷酬金、奖励、报说念、采访 评价、毅然书、效力摄像等撑持材料，实践检会单元诈欺及效果的评释材料。
哪些作念成附件，一大本，有用吗？
怎么作念？有目次、自成体系；分模块，可读性；确凿度、充分。
临了，咱们走动首一下教导效力奖呈报材料由哪些部分构成
5. 对于效力酬金附件
效力酬金的内容是呈报材料的过错，包括问题的提议、布景与价值、理念与要道、立异点、诈欺、效果、评价等情况与数据，附件紧扣教导效力。要体现出东说念主无我有、东说念主有我优、东说念主优我特，撰写时应选藏以下几点：
Ⅰ 对照评审要求，要点凸起，体现科学、立异、实用、示范、执行、引颈。
Ⅱ 材料前后呼应，自成逻辑，切忌朝秦暮楚。
Ⅲ 使用数据和案例。通过相对数据体现水平；通过纵向数据体现改进的幅度；通过典型案例加深印象。
Ⅳ 使用同业评价、巨擘招供、媒体报说念等级三方干证材料体现效力的示范性、引颈性和影响力。
Ⅴ 立异点是效力评价的进攻目的，描写要科学、准确，语言简陋，一般2-3个为宜，不错从表面立异、要道立异、模式立异、实践立异等方面进行总结。
6. 容易犯的空幻
效力名字起不好，太长或语句欠亨，字数（含标志）一般35个字。
呈报书通篇形式一致，无加粗无要点，字体行距短促。
单纯的叙述责任、展示得益，一大段话让东说念主汉典，找不出亮点，拉了一些不是本效力的“效力”。
几个部分叙述无线索别离，前后标题叠加。
立异点莫得内容部分的援助。
效果说不了了，只说一些定性的话，大段描写性共鸣，没罕有字或数字无力，诈欺情况洒落在其他部分,放错所在。
总结不到位，几句话番来覆去，标语多，没我方的话。
总结一下，即是呈报材料应前后呼应，并各有侧重
呈报书：侧重对效力的简要“立体”描写，给各人酿成效力水平第一印象；
效力总结酬金及附件中的撑持材料、佐证材料：侧重效力的具体描写，强化各人对效力的招供；
视频材料：侧重以纯真实形式来对效力进行描写。
归根结底，教导效力是作念出来的，而不是写出来的，重在积贮和汲引。
各人建议
一、各人对于效力的建议
1. 部分呈报东说念主莫得弄了了我方呈报的是哪类效力。效力是有分类的：综合更正，东说念主才培养体系、模式，教导模式，课程更正，教导要道，课本等等。因为每一类更正都有其内涵和架构，呈报东说念主需要按照类别整理效力材料和撰写标书，尽量有举座性和系统化联想及商榷。
2. 效力呈现多偏向于展示呈报团队的效力，很少留意学生取得成立。教导更正的目的主如若培养优秀的毕业生，在这个经过中教师获取了成长，也会取得一些成立，但不是主要目的。是以建议呈报东说念主在商榷教导时要多采集对于学生成长的根据。
3. “说念术之间”的逻辑相干，双重“五术”的表面升华， “互联网+”及当代锤真金不怕火技艺诈欺的商榷角度，这些都可能产生新的表面或者新的念念想。
二、各人对于呈报书的建议
1. 撰写呈报材料即是考试，提交的呈报材料即是答卷。评审经过和教师阅卷访佛，是接续的寻找根据的经过。我在评审时一直在寻找：提议的问题好不好，是不是在锤真金不怕火中存在、而且是国度、社会、学校需要措置的问题；措置问题的要道是否妥当、科学、有用；效力能不成执行、效果好不好，价值更进攻。
2. 标书撰写逻辑不认知，莫得很好的提供根据来评释我方的不雅点。需要措置的问题，措置问题的要道，立异点和执行诈欺效果存在逻辑相干。背面的内容都是前边内容的佐证，应该提供依据以评释我方的不雅点和商榷效力。
3. 效力简介部分要收拢中枢要点，这部分要把要措置的问题、措置问题的要道、立异点和执行诈欺效果这几部分精要的先容一下，同期还要阐明效力起原和进攻性，笔墨很少，但曲直常进攻。部分呈报书莫得写好这一部分。
4. 立异点莫得写了了是哪类立异（表面立异？实践立异？国内的？省内的？校内的？），这与要措置的问题研究。发现好问题，就可能有好的立异；问题没发现好，不会有好的立异。如果说好多问题其他东说念主都措置了，而且措置的办法也很好，那咱们就莫得立异。另外，立异和看问题的视角研究，并吞个问题，以不同的视角去看、去商榷，就会有不同的论断，好的视角也会带来好的立异。
5. 效力价值和立异点是对应相干。措置大问题，价值就权贵；措置小问题，价值就会小。要选藏效力的领域，不要扩大或者削弱取得的效力，不成把其他东说念主取得的得益加到我方的效力里。
为助力基础锤真金不怕火责任者安宁大意效力奖呈报挑战，切实擢升呈报收效力与效力质地，特举办 （点击蓝字稽查确定） 。通过汇注业内巨擘各人、搭建高效交流平台，为锤真金不怕火责任者提供专科指示与深入交流的机会，助力其在教导效力的汲引与呈报之路上已毕冲破。
校长派投稿邮箱：[email protected]
起原丨采集资源整合
裁剪丨智库君
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咱们在一皆，不错成为改造的力量！