发布日期：2024-12-08 10:55 点击次数：175
计议各年事段幼儿怎么表征与倾听
本次大教研行为聚焦于各年事段幼儿的表征面孔，探讨表征是全遮蔽依然当场性的，以及怎么进行灵验的倾听和记载。
行为运转，由刘林叶园长在大屏幕前进行开场发言，提议本次教研的中枢问题：各年事段幼儿的表征面孔有哪些？表征是全遮蔽依然当场性的？怎么倾听和记载幼儿的表征？教师们被分红三个小组，围坐在一谈，针对问题张开强烈商榷。教师们聚拢本身的教学造就，共享不雅察到的幼儿表小班组教师指出，小班幼儿的表征面孔较为直不雅，
经常各年事段幼儿表征的面孔齐肖似，齐不错以手工绘图、肢体行动、言语等来抒发脸色和思法，然而表征水平不同。 幼儿的表征在当场性和全遮蔽之间存在过渡，部分幼儿运转有较为明确的表征意图，但仍有部分幼儿发达出当场性，在倾听和记载方面，教师提前设定策动和不雅察策动，在泛泛生存中当然互动，捕捉儿童的抒发和响应，AG百家乐是真实的吗两者聚拢使用不错更全面地维持儿童的成长和发展。
张开剩余55%幼儿的表征在当场性和全遮蔽之间存在过渡，部分幼儿运转有较为明确的表征意图，但仍有部分幼儿发达出当场性，在倾听和记载方面，教师提前设定策动和不雅察策动，在泛泛生存中当然互动，捕捉儿童的抒发和响应，两者聚拢使用不错更全面地维持儿童的成长和发展。
大班教师共享到，大班幼儿的表征面孔愈加各种化和概述，他们大略通过象征、笔墨等面孔进行呈现。倾听的教悔价值具有用具价值、践诺价值、为幼儿已毕的教悔价值、为教师已毕的教悔价值。
通过本次大教研行为，教师们对幼儿表征有了更长远的意识和领路，为今后的教学抓行提供了有劲的维持。临了，喻显萍园长对本次教研行为进行回归，强调了幼儿表征辩论的攻击性，并饱读舞教师们在泛泛教学中延续不雅察和探索幼儿的表征步履，束缚优化教学战略，为幼儿的成长和发展提供更好的维持。
图文：肖丽 一审：张应梅 二审：刘林叶 终审：王顺菊
报送：东湖中心校
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发布于：贵州省