询查发现，学生对大学学业准备的清醒涵盖学术学问手段和学习战略习尚，无数学生虽自信但部分高估了自己准备情况，且在评估时多考量多种学术主义。此外，大学学分课程、学习手段和学术资源与大学学业准备进度显赫商酌，学生合计高档课程、他东说念主复古及自己行径瞄准备大学学业故意。基于这些发现，高中可接受相应法子助力学生更好地为大学学业作念准备。

学生对大学学业准备的领会

多维度清醒：学生合计大学学业准备包括准备进入大学水平课程、掌捏基础学问手段、养成讲究学习战略习尚、在高中学习严格课程以及取得好得益等，如合计需符合大学课程难度和教悔样貌，掌捏学科学问手段，具备期间措置、作念札记等学习战略，修读具有挑战性课程，以及通过高中得益评释学术水平。

自我评估与本色情况：无数学生合计我方在大学一年齿课程中至少有50%契机获取B或更高得益，但部分学生高估了自己准备情况。举例，在英语、数学、阅读和科学科目中，分袂有15%、28%、31%和32%的学生自合计准备好但未达到ACT基准轨范。

评估左证的使用：学生多使用多种臆想轨范评估学术准备情况，其中79%使用多种，81%将高中平均GPA动作左证之一。准确评估自己准备情况的学生更倾向于使用轨范化考研分数、高中课程难度级别和大学学分课程得益等动作左证。

张开剩余82%

与大学学业准备商酌的要素

大学学分课程：进入大学学分课程有助于大学学业准备，亚裔学生修读数目多于其他族裔，高收入和中高收入家庭学生多于低收入家庭学生。每多修一门带学分课程，达到ACT基准的概率在不同科目中有不同进度升迁，如英语升迁1倍多，ag百家乐刷水攻略数学升迁1.27倍等。

学习手段：无数学生合计我方具备讲究学习手段，但部分学生在期间措置和考研战略方面存在问题。自我敷陈的平均学习手段得分与达到ACT基准显赫商酌，得分越高，在英语、数学和科学科目中达到基准的可能性越大。

学术资源：险些所有学生至少有一项学术资源可用，常见资源包括课后向淳厚求援和轨范化考研准备，付费学术衔尾等资源相对较少。学术资源数目与数学和科学科目达到ACT基准的可能性商酌，每加多一种资源，数学和科学达到基准的概率分袂升迁1.15倍和1.12倍。

学生合计有匡助的复古和行径

复古类别：高档严格课程（如大学学分课程）被合计最有匡助，其次是学习手段、来自学问宽裕成年东说念主的专科复古、其他社会和情谊行径以及学术资源等，如大学课程匡助学生过渡到大学，淳厚和衔尾员提供学术提示等。

自己行径：学生合计培养学习手段（如期间措置、记札记等）对大学学业准备有匡助，同期强调其他社会和情谊行径（如办事说念德、决心等）的进击性，合计这些行径有助于在高中取获顺利并不竭到大学。

免责声明：咱们尊重学问产权、数据阴私，只作念内容的汇集、整理及共享，敷陈内容起首于相聚,敷陈版权归原撰写发布机构所有，通过公开正当渠说念获取，如波及侵权，请实时商酌咱们删除ag百家乐大平台，如对敷陈内容存疑，请与撰写、发布机构商酌

发布于：广东省

• ag百家乐大平台
• Education
• ACT
• Corp.